勞動(dòng)實(shí)踐是面向現(xiàn)實(shí)生活和真實(shí)世界的實(shí)踐，不僅是要學(xué)生學(xué)會(huì)洗衣做飯、打掃衛(wèi)生，更重要的是教育引導(dǎo)青少年對(duì)知識(shí)躬身力行。
不久前，義務(wù)教育新課標(biāo)中對(duì)勞動(dòng)課的新定義，引發(fā)廣泛關(guān)注和討論。
不僅有的家長(zhǎng)對(duì)新課標(biāo)要求學(xué)生學(xué)做飯、修家電、做家務(wù)表示不能理解，認(rèn)為孩子只要好好學(xué)習(xí)就行了，用不著讓他們學(xué)這些個(gè);更有甚者，有些家長(zhǎng)還表示聽(tīng)聞此消息“瑟瑟發(fā)抖”：怕學(xué)校要求家長(zhǎng)拍視頻、畫(huà)小報(bào)、拍照打卡。
一方面，包括勞動(dòng)教育在內(nèi)的基本生活教育、為人處世教育，長(zhǎng)期被邊緣化，幾乎處于完全被取消的狀態(tài)。另一方面，被長(zhǎng)期高喊、高舉的所謂實(shí)踐教育，大多流于形式，陷入拍照打卡、視頻評(píng)選、小報(bào)評(píng)優(yōu)的“家長(zhǎng)賦能”怪圈——孩子沒(méi)能真正參與，倒是家長(zhǎng)變成了比拼的主角。
很多學(xué)生在試卷上答題頭頭是道，但現(xiàn)實(shí)中遇到問(wèn)題卻茫然失措：對(duì)著電路圖會(huì)做題，拿著電線不會(huì)接;詩(shī)詞歌賦隨口背，見(jiàn)到陌生人卻不知如何打招呼;餐廳吃飯儼然美食家，獨(dú)立生活卻不懂如何做米飯。
高分低能，在很多孩子身上體現(xiàn)的淋漓盡致，家長(zhǎng)卻毫不在意，仍然沾沾自喜于孩子又考了高分。考高分與鍛煉基本的生活勞動(dòng)實(shí)踐技能，本來(lái)并不沖突，絕大多數(shù)孩子也樂(lè)于干干掃地切菜做飯這些體力勞動(dòng)，但多數(shù)家長(zhǎng)卻粗暴剝奪了孩子的這項(xiàng)權(quán)利：功課這么緊，哪有時(shí)間?作業(yè)那么多，哪有精力?升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)那么激烈，哪能顧上?
一個(gè)功利主義盛行的社會(huì)，它的教育也一定是屈服于功利的。
應(yīng)該沒(méi)有幾個(gè)家長(zhǎng)會(huì)真心以為“衣來(lái)伸手飯來(lái)張口”是好的，但與在升學(xué)大戰(zhàn)中取勝相比較，孩子的生活自理能力和動(dòng)手實(shí)踐能力是可以推后一點(diǎn)再考慮的，而前者是入場(chǎng)券或合格證，后者是真學(xué)問(wèn)或硬功夫——再有本事也可以因一紙文憑把你攔在門(mén)外。
所以，勞動(dòng)實(shí)踐教育不是說(shuō)說(shuō)就能落到實(shí)處的，而是需要改變功利的社會(huì)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)：大學(xué)生是人才，職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)也可以是人才;本科生就能勝任的工作，不必提高門(mén)檻至碩士生、博士生;評(píng)定職稱(chēng)、提拔任用等不能唯學(xué)歷論……
勞動(dòng)實(shí)踐是面向現(xiàn)實(shí)生活和真實(shí)世界的實(shí)踐，不僅是要學(xué)生學(xué)會(huì)洗衣做飯、打掃衛(wèi)生，更重要的是教育引導(dǎo)青少年對(duì)知識(shí)躬身力行，用雙腳去“丈量”世界。現(xiàn)如今的教育現(xiàn)狀是：教與學(xué)無(wú)不用其極，而立德樹(shù)人為目標(biāo)的育人，反而被舍本逐末。
中國(guó)人歷來(lái)喜歡向后看，我們不妨看看古人是如何教育下一代的：宋明理學(xué)集大成者朱熹編寫(xiě)過(guò)《童蒙須知》《小學(xué)》這兩本教材?！锻身氈窂囊路诼?、言語(yǔ)步趨、灑掃涓潔、讀書(shū)寫(xiě)文字、雜細(xì)事宜等五個(gè)方面剖開(kāi)生活實(shí)踐，傳授生活禮節(jié)?！缎W(xué)》以立教、明倫、敬身、稽古、嘉言、善行等六篇引導(dǎo)稚童結(jié)合生活實(shí)踐讀書(shū)識(shí)字、完善涵養(yǎng)德行。正所謂“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”。朱熹的知行觀認(rèn)為，“論先后，知為先;論輕重，行為重”，更是醍醐灌頂。
勞動(dòng)教育不僅是勞動(dòng)的事，更是社會(huì)價(jià)值觀的事。(童立進(jìn) 本報(bào)評(píng)論員)
關(guān)鍵詞： 勞動(dòng)實(shí)踐教育 教育引導(dǎo)青少年 對(duì)知識(shí)躬身力行 社會(huì)價(jià)值觀
